第140章 关于阳阳的学校生活 (第2/2页)



    作为教师，听得很多的一个词语，就是误人子弟，咋说来着，过去我在石河村村小当班主任，上语文，虽然每期的考试总成绩排名都在全镇末尾，然而几批学生长大了，到了社会，普遍身体健康，心态比较阳光，思维比较敏捷，我的个性，多少对他们有些正面影响的。

    可是，像张晓霞这样的教师，奖状拿了一大叠，还是学校里的骨干教师，对孩子个性和人格的形成，影响却是相当可怕的，然而至始至终，教育系统唯分数论，纯粹的应试教育，除了分数，对教师其它方面的要求和考核，实在忽略得太多，于是其中一些严重误人子弟的，只要不“出事”，则很少受人关注过。

    原本，一个孩子，到学校里念书，无论智力高低，能力大小，都是父母养的，都该受到平等对待，过上幸福的学校生活才是，正如我上体育课一样，一旦见到某个孩子不参加活动，郁郁寡欢，藏在cao场边的树林里，很快会找到她或他，牵一牵手，摸一摸头顶，拉一拉家常，并肯定她或他某一项体育运动的特质，鼓励参与到全班的活动中去，直到脸上露出笑容为止，无论这个孩子样子是否可爱，性格是否可爱，我也会给他们一种暗示，每个人在班上都是平等的。

    反过来说，假如孩子完不成作业就罚抄五百遍生字，不听话就站一节课办公室，犯了错虽然不敢明显体罚，却让他们站在讲台前，无形中打了他们的脸，比体罚更难受，这样的孩子，也许脑子笨一点，能力差一点，做不起作业，别的方面表现也较差，那么他们带着父母的满心期望，到学校里就是为了受罪吗？

    再回到现在进行时。今天，也就是2016年五月27日，我所在的联校来了一个职高的一班子人马，这些人，上周已经来过一趟，带上上一届从本校招去的学生，回来现身说法，鼓励今年的毕业生去他们学校就读。

    本周的周前会上，校长继续重申教育局的规则：不许本校教师劝导毕业生去教育局限定的职高之外就读，否则没好果子吃。

    老师都心知肚明，毕业班的班主任只要介绍一个学生到职高，就能拿到几百甚至上千的回扣，一个班假如介绍十几个，收入就相当于几个月的工资了，巨大的利益诱惑下，某些教师铤而走险，连哄带骗把学生“卖给”那些没有资质的职高或别的技工学校，当然不管学生的后半生如何发展了。

    更为暗黑的事情是，虽然当地教育局严令禁止教师“出卖”毕业生，规定只能在本县的某几个职高和技校就读，然而这几个职高或技校，资质和办学条件并不怎么样，甚至不及外地来招生的学校，不让教师黑学生，本地教育系统却自己在黑学生！教师不能拿到回扣，教育局的一班子人马到底是怎么cao作的，从本地几个职高和技校间接拿到了多少好处，谁也不清楚的。

    这就是华夏国教育之现状。精英教育小部分，大众教育大部分，多数人的孩子不能接受精英教育，过独木桥进名牌大学，就给培养成未来的劳动力大军吧，然而这样的一个普通孩子，从小学到职高或普通的二本，其间又经过了多少的利益输送，熬过了多少枯燥的校园岁月？怎么说呢，既然被定位于未来的劳动力大军，何必再关注他们的心灵，何必在乎他们是否过上了幸福的学校生活呢，一句话，教书育人，学校就像一座座工厂，教师就像一台台冷冰冰的机器，学生就是出厂的成品或半成品，只要老师的绩效拿够了，学校的业绩上去了，学生到了社会，到底是做抢匪还是做地痞流氓，或是跑堂打杂的，就不关校方和老师的事了，反正不像建筑业，桥垮了，楼倒了，多少还有点什么倒查追责的。

    不过话说回来，我不想给同行抹黑，并非所有教师都麻不不仁，正如我当初一般，仍然怀揣着至高的教育之理想，投身于教学工作中，然而，教书也许是天底下最没有希望的行业，虽然多数教师随着年龄的增长，自动评上了高级，可是年轻时教书，年纪大了也教书，年复一年，重复着繁重的劳动，至于爱学生，关注学生的心灵，追踪学生的人格成长，而非把分数看作全部，这些微不足道的努力，我尝试过一些年头，不过这些努力，从来就没有得到领导的任何肯定，于是对日常教学之工作，逐渐的有些厌倦了，而多数学校内部，都是等级森严，存在着这样那样的不公，行政的一班子人马暗中拿到比普通教师多得多的钱，却干最少的活儿，甚至捧起茶杯，坐在办公室里喝清茶，何况在很多学校里，早已形成了极其势利极其功利之氛围，什么无私奉献，见鬼去吧，于是曾经的教育理想，在这样的氛围之中，逐渐灰飞烟灭，本人也逐渐的消沉下去，到最后不得不跟着磨洋工了。