初恋（三）） (第2/2页)

r>    我爸爸mama也是知道，我喜欢你的。

    金凤阿姨也是很好说话的。”

    “你爸妈知，知，知”

    “是呀！我喜欢你这件事。在六年级下学期开学告诉同学们前。我寒假就已经告诉我爸妈啦！”

    “等，等，等下。肖航，你让我冷静冷静。”

    （5秒后）

    “这次你不要来什么十秒了，让我冷静到想说话为止。”

    ……

    （7分22秒后）

    ……

    “晾完衣服，终于让我缓过来了。

    肖航，我可以问一下吗？有关‘你对你爸妈，说喜欢我’这件事。

    你爸妈是怎样反应的吗？

    你不用说总结。给我说过程。”

    “额。我回忆一下哈！

    那时，我刚刚从市图书馆回家。

    然后，爸爸在看书。mama在缝着绣图的云锦花边。

    我对爸爸说，我有钟爱的人了，叫肖莹莹。

    爸爸问我，从哪知道‘钟爱’这个词，知道这个词是什么意思吗？

    我就向他解释了一番。

    从出处，到典故。到自己的结合理解过程——分析不同解释之间的矛盾，以及不合理之处，直到得出最后答案的过程。

    然后不知为何。我才解释到一半。

    我mama‘更年期焦躁症’突然发作，说着‘你听听，你听听。’也不知道要我爸爸听什么。

    然后我妈就朝我爸发了好一会儿脾气。

    等我妈走了。

    我就继续去父亲那边解释。

    说完后，我父亲一直点头。说‘好！好！好！就这样吧。’

    所以呀。我爸爸已经同意了，我们之间的关系啦。

    后来呀！我mama向我建议。额，她那些方言夹杂普通话的。我复述出来。莹莹，你也听不懂。这部分，我总结一下吧。

    总之意思就是——爱，这个词。不能说太多。说太多了。价值就低了。要我用‘喜欢’代替。

    我母亲都给我提意见了。所以呀。她也是支持我们的。

    莹莹，你或许会觉得，这只是我的一厢情愿。

    不过我有决定性的证据，证明他们是同意的。

    就是后来六年级下学期开学后。班主任把我找过去那次。

    班主任辩论不过我。给我爸打电话后，我爸都说，童言无忌，随着孩子吧。让老师不用cao心。

    所以呀！莹莹，只要我去说。他们一定会同意的。

    对了，莹莹。

    我的百年计划里，有结婚的内容。

    我查了，需要……

    还有呀！我看书中的……最好要双方家长同意。

    莹莹，我什么时候，去见见你的父母呢？”

    （5秒沉默后）

    “怎么了？莹莹？

    喂喂喂？莹莹，你没事吧！

    莹莹！莹莹！”

    “在的啦。在的嘞。在的哩。

    肖航。

    你让我怎么说你好呢？怎么说你好呢？

    你对，你，你，这，那，我。

    唉。算了。一时半会儿，我跟你说不清楚的。”

    “咦！莹莹。你和班主任好默契哟！她当时也是这语调。

    特别是最后一句。不只是语调，内容居然都，一字不差。”

    “我。我。

    我只能说。感谢你mama的建议。

    不然那时传到周围的，就不是‘你喜欢我’了。而是‘你爱我’了。”

    “这倒是。需要我将你的感谢之情，告诉她吗？”

    “不不不！不用了！

    对了，你说的那个百年计划是什么？

    我一直想问，都……”

    “那个……”

    ……

    ……

    一个通过父母与荧屏了解世界的孩子。

    一个通过书籍与父母了解世界的孩子。

    在这一刻，步入她们的爱河。

    两个童言无忌孩子之间的爱情。总是单纯又有趣的。

    还让旁人一时难以理解的。

    她们的思想，会随着与周围世界的交流。逐渐趋向周围。

    这就是同样的“灵”遇到不一样的“体”。在周围不同体魄与灵魂的影响下。

    产生的不同“魂”与“魄”。