第三章 好学生原始人课堂2 （番外 完） (第2/2页)
小青年是个好孩纸，他不懂了，于是他问了，小青年牢记课堂纪律，举手发问：
“那啥？江大大，俺知道你说‘一个咕噜果加上一个咕噜果等于两个咕噜果’，这个俺懂冽，可是如果换一蛤，一个咕噜果加上一个噜噜果那又等于多少个咕噜果？又或者多少个噜噜果捏？”
小青年说着从左边兜里掏出来一个咕噜果，又从右边兜里掏出来一个噜噜果，咕噜果和噜噜果都摆在台前，很疑惑的表达出了自己对这个问题的不解。
“这个么……”
面对很会举一反三的小青年的发问，江南迟疑了，一个咕噜果加上一个咕噜果等于两个咕噜果，这是经得起真理去仿佛验证的，无需去怀疑，可是把情况换成一个咕噜果加上一个咕噜果，它究竟是等于多少咕噜果？又或者多少噜噜果捏？
这是一个很哲学化的问题，已经单纯的从数学意义上升到了哲学意义方面。
你问一个咕噜果加上一个噜噜果等于多少个咕噜果又或者多少个噜噜果，回答‘等于两个咕噜果’不用想肯定是不对的，因为它里面就目前来说只有一个咕噜果，而且另一个还是个噜噜果。
可同样的，同样的你要是回答‘等于两个噜噜果’，这也同样的是经不起推敲的，因为同样的它里面就目前来说同样只有一个噜噜果，而且另一个还是一个咕噜果。
那干脆回答“等于一个咕噜果加上一个噜噜果”？看似很简单的解决了问题，可是……
‘一个咕噜果 一个噜噜果’＝‘一个咕噜果 一个噜噜果’………………这他喵的跟没解又有什么区别？！！
面对这样已经从单纯的数学意上上升到哲学意义上的哲学问题，说实话江南实在是很想扯着小青年的耳朵大吼：
小青年你他喵的有必要这么发散性思维吗！！！这他喵喵的哥上的是数学课啊魂淡！！！！不是他擦擦的哲学课啊啊啊啊啊啊！！！！！！你他擦擦的魂淡你到底懂不懂啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊！！！！！！
不知道什么时候起终于不再满身抓虱子的电难得动了回脑筋，默默思考了零点三秒之后终于很兴奋的举手发言，很兴奋的表示自己对这个单纯的已经从数学意义上上升到了哲学意义的高难度哲学问题已经有了解决方案。
电满脸兴奋的举手，好像生怕别人看不到似的：“俺知道，俺知道，江老师俺知道这个问题的答案！”
善于为老师解决问题的孩纸都是好孩纸，尽管在动脑筋方面电一向的表现都堪称劣迹斑斑，但考虑到当初第一堂课开始之前自己就有过承诺：
“有问题就要发问”、“不懂的可以大胆说出来”、“我们的课堂是完全公正公开的课堂”、“无论你是谁，也无论你是哪位，大家人人平等，互助互爱，要共建和谐美好繁荣璀璨富强小康的美好大家庭”等等、等等……
咳咳，总之细节什么的不要太在意。
考虑到这些，因此尽管电在动脑筋方面的表现一向都堪称是劣迹斑斑，甚至曾经让江南不止一次的想要用石头狠狠敲开他的脑袋，然后看看他脑袋里面究竟长的究竟是大脑还是肌rou的种种曾经。
考虑到这些，最少作为一名老师，并且也是目前魁部落方面唯一的代课老师，江老师最终决定还是对电的答案抱有一丝的期待。
江老师用赞许的目光投向满脸兴奋的电，示意他可以勇敢的将问题的答案说出来，不要犹豫，不要彷徨，老师挺你，加油！
在所有人满脸期待的目光中，只见电很兴奋的冲上台前，他一手拿起咕噜果，又一手拿起噜噜果，然后两只手往嘴里一送，囫囵一顿嚼，一口就将嘴里的咕噜果跟噜噜果给咽了下去。
“一个咕噜果加上一个咕噜果的答案等于两个咕噜果，那么一个咕噜果加上一个噜噜果的答案就等于都被俺吃了，什么也没有！！”
电很兴奋的将他的答案宣布了出来，他用实际行动告诉了满脸期待的原始人们，不要再去想这样一个咕噜果加上一个噜噜果究竟等于多少个咕噜果又或者多少个噜噜果这样已经单纯的从数学意义上上升到哲学意义上的高深问题啦，
俺们其实只需要将所有咕噜果还有噜噜果都拿到手里，然后统统都一口吃掉，那么答案就是没有咕噜果也没有噜噜果，因为都在俺们的肚子里咧……
满脸期待的原始人们很兴奋，纷纷用很崇拜的眼神看向电，果然不愧是俺们魁部落除却江大大以外的二号带头大哥挖，居然能这么快就想出这种一看就很高深莫测问题的最终答案：
一个咕噜果加上一个噜噜果等于什么都没有，因为都已经在俺们肚子里咧挖！
电大大，俺们崇拜你！
电兴奋的大吼：
“……乌啦！！！”
……
“……乌啦！！！！！！！！！！”
……
只有小青年一个人默默躲在角落里，暗自垂泪：俺的咕噜（噜噜）果……
………………
很好很强大！
果然这才是最符合原始人们一贯的解决办法！
江南沉默，果然他就不该对这票脑袋里肌rou绝对多过脑子的原始人们抱有哪怕一丝期待的。同时也很庆幸，庆幸自己先前早有‘先见之明’用的是图像教学法而不是实物教学法，不然、、、不然再多的咕噜果跟噜噜果也不够这么一帮货色们给糟蹋的啊……