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国学制的历史发展和国外学制的影响

    17、新课程改革的具体目标

    (1)实现课程功能的转变

    (2)体现课程结构的均衡性、综合性和选择性

    (3)密切课程内容与生活和时代的联系

    (4)改善学生的学习方式

    (5)建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度

    (6)实行国家、地方、学校三级课程管理制度

    18、新课程改革对课程类型的调整

    (1)整体设置九年一贯的义务教育课程:小学阶段以综合课程为主;初中阶段设置分科与综合相结合的课程

    (2)高中以分科课程为主

    (3)从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程

    (4)农村中学课程要为当地社会经济发展服务

    19、新课程改革要求的老师角色有哪些

    (1)教师应是学生学习的促进者

    (2)教师应是教育教学的研究者

    (3)教师应是课程的建设者和开发者

    (4)教师应是社区型的开放教师

    (5)教师应该是终身学习的践行者

    20、新课程改革要求教师教学行为有哪些转变

    (1)在对待师生关系上新课程强调尊重、赞赏

    (2)在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导

    (3)在对待自我上，新课程强调反思

    (4)在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作

    贺佳瑞2019/2/27星期三上午11:15:50

    1、简述新课程改革倡导的评价理念

    (1)改变课程评价过分强调甄别和选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能

    (2)建立促进学生全面发展的体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平的发展

    (3)建立和促进教师不断提高的评价体系。强调较适宜自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。

    2、课程资源的开发和利用的基本方法

    (1)进行社区调查，了解社区资源情况

    (2)充分利用校外资源

    (3)关注生活，从生活中找资源

    (4)了解最新科技成就，注意与现代科学发展的联系

    (5)充分利用校内课程资源

    3、教育研究的基本步骤有哪些

    (1)确定研究课题

    (2)查阅文献与阅读文献

    (3)提出研究假设

    (4)制定研究计划，设计研究方案

    (5)收集，整理和分析资料

    (6)作出结论

    (7)撰写成文

    4、教案研究的基本方法

    (1)观察法(2)调查法(3)历史研究法(4)个案研究法(5)行动研究法(6)实验法(7)叙事研究法(校本研究法

    5、简述教育报告的一般结构。(2013上)

    教育报告的一般结构包括报告的题目、引言、正文、结论以及参考资料和附录。题目是指报告的标题或者课题名称;引言往往简明扼要地说明目的、背景、价值和意义;正文是报告的主体部分，一般要求客观、真实地对研究材料和数据进行分析;结论就是针对问题给出的相应答案;参考资料和附录是对报告中所引用的资料注明出处来源。

    6、教师应具备的职业素养

    (1)教师首先要具备定的职业道德素养，包括忠于人民的教育事业、热爱学生、团结协作为人师表

    (2)教师应具备定的知识素养，包括政治理论素养、精深的专业知识、广博的文化基础知议和必备的教育科学知识

    (3)教师应具备一定的能力素养，包括语言表达能力、组织管理能力、组织教育教学的能力以及自我控制能力和反思能力

    (4)教师应拥有-定的职业心理健康，包括高尚的师德、愉悦的情感、良好的人际关系以及健康的人格。

    7、教师劳动的特点

    (1)复杂性和创造性

    (2)主体性和示范性

    (3)劳动时间的延续性和劳动空间的广延性

    (4)长期性和间接性

    (5)教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性

    8、教师的专业理念包括哪些方面内容

    教师的专业理念包括专业态度、教育理念和专业道德三个方面的内容。

    9、教师的专业知识包括哪些方面内容

    (1)本体性知识。指的是教师所具有的特定的学科知识

    (2)条件性知识。指教师所具有的教育教学的理论知识

    (3)实践性知识。指教师灵活完成教学实践活动所具备的知识

    (4)文化知识。指教师满足学生基本知识需求应有的人文科学社会科学和自然科学等知识

    10、教师专业发展的方法

    (1)观摩和分析优秀教师的教学活动;(2)开展微格教学;(3)进行专门]训练;(4)反思教学经验

    11、新型师生关系的特点

    (1)尊师爱生(2)民主平等(3)教学相长(4)心理相容

    12、简述《小学教师专业标注(试行)》中“能力为重”

    把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力;研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。

    13、简述《小学教师专业标注(试行)》中“终身学习”

    学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法;优化知识结构，提高文化素养;具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。

    14、记忆过程

    记忆过程有识记、保持、再认3个过程

    (1)识记。识记是指个体获得知识经验的过程，具有选择性的特点（根据目的性分有意识记和无意识记，根据识记方法不同分机械记忆意义记忆）

    (2)保持和遗忘。保持是已获得的知识经验在人脑中的巩固过程。遗忘的原因a.消退说b.干扰说（前摄抑制和后摄抑制）