第二章上学（节选）学习 (第2/3页)
习拼音。” 老师就是老师，他讲的问题，确实存在且严重。 第一堂的拼音课，老师cao着四川口音读拼音，”abcdefg、hyjkrmn、opq、lst、uwvxyz”。同学们一听全笑了。可是，用这个方法好记。大家还了解到，他还是市级拼音研究协会的会员，水平自然很高。 拼音要熟记字母、声母、韵母。在就是掌握拼法。老师把拼法搞成了“顺口溜”，又顺口、又好记、还好用。什么“jqx后跟i”、什么“uv要分清，v上有雨星”、“”吐字要清楚，in、ing别混用”。天成就闹过这方面的笑话。拼“应该”（yinggai）一词，他就拼成写成了“因该”（yingai）。老师在练习本上批语：“拼错了！写错了！应该、应该，真应该打！” 通过补学拼音，全班同学全过关了。这对于后来学习的查字典、学英语很有帮助。 老师又发现问题了。一天清早上早自习课，课代表通知大家交钱，说是买“钢笔字贴”。原来，老师发现学生们的字写得不好，要练钢笔字。 “钢笔字贴”天成还是第一次看到，是粉红色的“田字格”粗格、浅绿色的“虚格线”、黑蓝色的钢笔字，抄写的是“***的诗词”。同学们练习热情很高。 老师还让宣传委员赵慧茹建立了“展览栏”，每周把选出来的“优秀作业”张贴在“展览栏”，让大家观摩，起到了极大的激励作用。班里的学习尖子的练习自然好，和字贴上写得“差不多”呢。 老师还专门抽出时间进行讲评。他讲，写得好，突出特点是学习了人家的写字“手法”。他说：“写字也要胸有成竹。开始时是学，后来就熟能生巧，然后才能行云流水。” 天成的字写得不好，号称“蜘蛛爬”。他还真下功夫，有空就练，可惜没有上过“展览栏”。 一天放学，天成在教室里看书，不经意间看见赵慧茹也没走。他们对视着，说不出来有一种异样的感觉。再合适不过的理由，天成看书没走。他回头去看赵慧茹。她正在忙着更换“展览栏”。 “没有你的。”赵慧茹说。“我写不好。”天成木呐着答。“灰心了。”“不、不，底子没打好。”“就是多练。开始是一笔一画，然后就凭感觉写了。” 天成更勤快起来了，有空就练，似乎找到了“感觉”。 一天，天成进教室，偶然看见“展览栏”里好像有他的练习贴。他将信将疑过去看，果然是，别提多高兴了，笑的合不拢嘴。老师的讲评，多少让他感到有些失落。老师说：“王天成同学的钢笔字练习只是有进步，他的练习上栏，更多的是鼓励。要继续努力呕。”其实，真正的原因，天成明白。老师表扬他时，天成偷偷撇了一眼赵慧茹。 过了不知几个月了，练习钢笔字的热情渐渐回落了。“展览栏”也开始早就更换其它内容了。 学校要召开“学习积极分子交流会”。老师召开班务会讲事，提到报一个学习典型。 这天傍晚，天成到志成家做家访。开门的是志成的mama，热情的将天成往屋里让。 “志成不在吗？”天成边往屋里走边问。“他在里屋写作业呢。”mama答，一边朝屋里喊志成。志成笑着来迎。 进了志成的屋，桌上台灯亮着、放置着摊开的笔本。“写什么作业呢？”天成拿起来看。“你还在练钢笔字？！”“一直没停。”在桌子的左上角放置着一摞田字格本。天成拿过来看，整整齐齐有十几本。“这么多！”“还有呢。”志成又从小柜里取出一摞。“学习典型就是你了！” 次日，天成向老师进行了汇报。老师同意总结志成的材料，推荐他到学校交流会上去做介绍发言。拟写发言稿的事，自然由赵慧茹负责完成。下学做值日，赵慧茹走到天成的身旁，悄悄说：“你还不帮助志成写发言稿。”“你放心呗！” 志成在年级学习交流会上，介绍了他的学习心得，还展示了他的学习成果——一大摞练习本，自然受到好评，引起了小小的轰动。但是，成志清楚，天成和赵慧茹清楚，稿子是谁写的。 “当、当、当”大树下的钟声又敲响了，震得树杈上的雪纷纷飘落。这回不是停电，是学校特意安排的催人奋进的钟声。 小学老师的启蒙，让天成爱上了作文。上中学依然如此。 这天上作文课。同学们全聚精会神地想着、写着，有的同学小声地问老师他的作文材料中心思想和选材。有的同学已开始埋头写作。 天成伏在课桌上冥思苦想。脑子里忽然生出了奇想，内心一阵激动。当老师巡视到天成身旁时，问他为什么还不动笔写。天成犹犹豫豫地说：“我，我想写篇……小说。”“写什么小说！写你的记叙文。还没学会走呢就想跑哇。”老师话音惊动了大家，同学们都把目光投向他们看个究竟。 老师走出了教室。天成感到困惑，有些不知所措，呆在那里，脑子里一片空白。不一会儿，老师又来到天成身旁，悄悄地叫他出去。 天成尾随着老师来到隔壁上体育课班的空教室，落座后，老师沉默了一会儿说：“我是不是话讲重了。说说你的想法吧。”“也许老师说的对。”天成连忙说。“还是说说吧。”天成就把准备以班集体为原型写小说的想法和盘托出。“你先写吧。”天成感动的望着老师，心想一定下工夫写好。 终于等到作文讲评课了。老师讲了几篇，没天成的。他想：坏了，不成功。没想到，最后一篇讲评的是天成的作文，也就是他写的所谓的“小说”，题目是《五一班》。 老师把原文读了一遍，在读的过程中，同学们不时地窃窃私语。天成好像听到有的说，“这是写我们的”，还有的说“不像”。 老师读完了，讲评说，“这是王天成同学以我们班为原型创作的一篇小说。尽管在艺术方面还可以更升华些、构思也可以更典型些。可是我要讲的是，他勇于大胆创新、不断进取的学习精神是值得我们大家学习的。”
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